为事业和有意义、繁荣的生活做好了准备
近年来参加过大学招生活动的人都知道，许多未来的学生和他们的父母会问一个普遍的问题。他们的教育能多快让他们获得成功的职业生涯?
贝洛伊特学院负责招生的副校长莱斯利·戴维森(Leslie Davidson)最关心的是如何解释文科教育与一个注重职业发展的环境的相关性。她说:“当你看与职业相关的研究时，从长远来看，文科毕业生是有优势的，但就看法而言，文科毕业生则有劣势。”
戴维森认为，转折点出现在2008-09年的经济衰退之后。她说:“过去，对许多父母来说，上大学的自我实现目标就足够了。”“但由于担心这代人在经济上不会比他们的父母做得更好，大学毕业后找一份好工作的必要性已经成为不容置疑的问题。大学需要证实学生和家长的这种担忧，因为这是真的。”
回溯到20世纪60年代的贝洛伊特计划贝洛伊特学院是最早引入“实习学期”(Field Term)工作要求的学校之一，它通过文科的视角关注职业准备。然而，在过去的几年里，该学院已经更加有意地解决戴维森概述的问题。
战略规划委员会2019年的工作促成了几项重大举措，包括职业生涯通道，由八个职业类别组成艺术来Worldbuilding-将学生与每个感兴趣领域的课程、校园活动和可用资源(如实习)的信息和建议联系起来。
一个相关的倡议,综合学习成果(ILOs)，阐明了嵌入课程和日常校园生活中的四个学习目标:有效沟通、富有成效的合作、创造性的解决问题、专业和智力的敏捷性。
反思教员-学生建议
虽然职业频道和职业指导组织是重申贝洛伊特在职业环境中长期以来的方法的一种方式，但在战略规划过程中发展起来的第三个倡议包含了对师生咨询的全新倾斜高级指导计划，简称AMP．据副院长乔伊·德·León说，这个项目在其他大学的管理人员中引起了轰动。
它是这样运作的:在承诺参加伯洛伊特的72小时内，即将入学的学生会根据他们在十来门入门课程中选择的课程，分配一名指导老师。然后导师可以回答学生的任何问题——通过电子邮件，以及在第一学期开始前的几个定期安排的个人和小组视频电话。
安保顾问和被推荐人之间的关系一直持续到大二，直到学生在他们的专业中选择一名学术顾问。大学提供了二年级学生选修的一套四分之一学分的AMP课程重点是与未来规划相关的更广泛的问题。
“被录取的学生与导师的早期联系几乎是闻所未闻的，但却很有意义，特别是在我们遭遇大流行的时候，”de León说。“过去，学生们会从12月到5月存入(注册费)，然后直到8月到达我们这里，他们才会收到我们的消息。”
一个内部视图
生物学与de León共同指导AMP项目的雷切尔·伯格斯特罗姆教授说:“我们在新冠疫情出现之前就计划了AMP，因为我们认识到让学生感觉与校园生活联系在一起是多么重要。在与那些在疫情期间高中生活严重中断的学生合作时，我们看到了巨大的好处。AMP为我们提供了很大的灵活性和空间，以预测和应对学生在这里获得成功所需的条件。”
戴维森表示，该项目得到了潜在学生和家长的积极回应。“向大学的过渡令人兴奋，但压力很大，”她说。“能够接触到能够帮助规划这一经历的人会产生很大的影响。学生和家长喜欢这样的想法:他们还在高中的时候就已经有了一位大学导师。而且那个指导老师是教职员，不是领工资的招生工作人员。
“我们也解释了这个社区高度关联的本质，”她说。“你的伯洛伊特导师不是你只谈论学术的人。你可以聊你脑子里的任何事。顾问出现在你的游戏、表演或艺术展开幕式现场并不罕见。”
De León说:“在课程安排中给这门基本上是辅导课程的课程加分，并留出时间，表明我们对辅导关系的重视程度。”她解释说，参加AMP的有15名教师，每个人都有一个由18到20名学生组成的顾问小组。AMP顾问不会得到额外的经济补偿，但他们的教学日程会减少一门课程。
英语伯洛伊特大学写作项目的负责人查克·刘易斯教授在设计AMP方面发挥了关键作用，他说:“我们与招生部门密切合作，使我们的方法与他们告诉我们的未来学生及其家长的担忧和看法相一致。”“传统的咨询模式太被动了。他们有一种‘我们为你而来’的心态，这种心态并不适合所有人。有些学生在培养导师、寻求支持和利用现有资源方面做得比其他人好。我们已经改变了所有的课程安排，在这些咨询课程中采用了硬线路，我们已经把咨询课程和其他课程一样，作为正式的结构和有意设计的课程。”
刘易斯明年将取代de León成为安保学院的联合主席，他认为该项目对学生和教师都是有利的。“他们更了解我，我也更了解他们，”他谈到学生时说。“我更积极主动，更专注，他们认为我更有空。我们把我们的学术工作与其他一切联系起来。就好像我们都为彼此多开了几扇窗户，因为我们的结构有更多的内置窗户。”
De León说，学生们对这个项目有各种各样的反应。“有些人狼吞虎咽，有些人认为他们超越了它。到目前为止，我们在评估中发现的一件事是，学生重视与导师的关系，这是最重要的部分。”
虽然一年级学生西德尼·格蕾丝·摩西(Sydney Grace Moses)在申请AMP之前就已经知道了，但让贝洛伊特成为她首选大学、把她从洛杉矶吸引到威斯康星州的是写作课程，以及看雪的渴望。一位招生顾问安排她与英语教授克里斯·芬克(Chris Fink)通了电话，让她提前了解了伯洛伊特学院教职员工的可访问性。芬克教授教授创意写作，也是《纽约时报》的编辑贝洛伊特小说杂志．
作为世界建设集体俱乐部的成员和中学指导项目的导师，摩西说，AMP研讨会上与职业相关的一些话题对她来说根本不感兴趣。但她珍视与导师建立起来的关系，人类学莱斯利·威廉姆斯教授，并有机会在她的咨询小组交朋友。她甚至觉得她的人类学导论课很有趣，她正在考虑把人类学作为专业。
戴维森说:“我们研究了贝洛伊特负责的学生的经历，并试图制定项目，确保每个学生都有这样的经历。”
Bergstrom所赞同的。“我们的许多学生不知道他们想做什么，或者不知道如何做他们想做的事，”她说。“我认为AMP使我们能够满足学生个人的职业准备水平。”
保罗·英格曼出生于1976年，是一位芝加哥作家。
加大大二的力度
将职业准备融入文科教育中，对被要求设计兼顾两种兴趣的课程的教师来说，是一个创造性的挑战。虽然AMP课程面向二年级学生，重点是培养有用的技能，但它们也从发现生活目标的更广泛意义上阐述了职业准备的概念。
2021-22学年的AMP二年级研讨会包括《人民的敌人:幸福的敌人》，通过阅读扎米尔廷的两本小说来检验理想社会和个人自由之间的关系我们和奥威尔的1984；拯救贝洛伊特的故事:通过口述历史保存过去，这是一门通过口述历史采访收集信息的课程，学生进行口述历史采访并提交到学院档案馆;以及《创造有意义的联系和世界》，该书探讨了文学、语言、艺术和媒体如何塑造我们当前的世界，并赋予我们想象、创造和改造未来世界的能力。
特德斯科说:“我越来越相信元认知——思考学习。每次我出题或布置论文时，我都希望学生们问自己为什么要布置这个作业。我希望学生们看到，他们所做的事情有助于提高他们的大学经历的技能和成果。”
