收集连接
像许多独特而受人喜爱的伯洛伊特课程一样，收集故事:物体及其所有者开始是一个充满激情的项目。15年前，俄罗斯文学教授唐娜·奥利弗(Donna Oliver)开始收集革命前俄罗斯作家的明信片，尤其是列夫·托尔斯泰(Leo Tolstoy)，他在19世纪末和20世纪初俄罗斯明信片的鼎盛时期算是名人。
玛莎·彼得森杰出教师服务教授奥利弗说，自从她在莫斯科跳蚤市场上发现了第一张明信片以来，她花了数年时间收集这种小众明信片类型的不同类型。她还扩大了自己的收藏，包括革命前的民族志(通常是异国情调的)对俄罗斯帝国人民的描绘。
随着收藏的增加，她开始使用明信片和它们的历史作为她的奖学金来源，在会议上发表了几篇论文。这些经历启发她开设了一门课程，让学生们从校园社区收集藏品，了解收藏家和他们的藏品，然后创造一些有形的东西:在博物馆里举办展览莱特艺术博物馆叫做“伯洛伊特收藏!”通过收集建立联系。”
她说:“(这门课程)来自于我对收藏的兴趣，以及与人们谈论收藏和分享我自己经历的渴望。”她希望她的学生——以及他们将要采访的收藏家——能够从彼此的物品和故事中学习。
来源:格雷格·安德森
在这门课程中，学生们将收藏作为一种现象来研究，并努力解决它提出的关于过去、记忆、物质性和真实性的问题。他们探索了收集和分类、迷恋和占有的冲动，并考虑了文化理论家让·鲍德里亚(Jean Baudrillard)和其他许多人的作品。
除了与收藏家进行采访外，学生们还参与了奥利弗所说的“集体解决问题”，以应对不断发展的项目。他们组织了展览的外观和感觉，展示了什么，以及如何谈论这些物品。
24岁的英迪亚·克莱泽(India Clizer’24)是一名收藏古董礼服和其他配饰的收藏家，她在阅读了课程描述后报名参加了这次展览。
她说:“我认为，让我感兴趣的是，每个人——或者至少大多数人——在某种程度上都是收藏家，我们收集的物品在某种程度上与我们的身份有关。”“这些概念让我从新的角度思考自己和周围的人。”
对象及其所有者
在春季学期开始时，奥利弗的班级招募了近40名感兴趣的教职员工和学生(包括收集故事班的成员，如英迪亚·克莱泽)参与收集项目。每个学生被分配两到三名校园收藏家，任务是采访他们并记录他们的故事——询问他们的物品，它们是如何获得的，以及为什么被保存。
奥利弗向所有兴趣和年级的学生开放了这门课。毫不奇怪,博物馆研究和人类学吸引了专业学生报名，也吸引了感兴趣的学生历史，社会学，创意写作，心理学这样的例子不胜枚举。
在面试过程中处于双方都很让克莱泽兴奋。“我必须跟随自己的好奇心，问很多问题，”她说。“在思考了我与参与者提出的所有不同问题和角度后，我试图将同样的方法应用到自己身上(在接受采访时)。强迫自己用问参与者的方式来回答问题，让我意识到答案并不总是马上就有。”参加“伯洛伊特收藏!”的展览鼓励克莱泽和其他人“从不同的角度思考这个世界，甚至是你自己。”
采访结束后，收藏家们允许学生们借用他们的珍贵物品在展览中展出。
奥利弗向她的学生介绍了赖特艺术博物馆大学档案馆赖特博物馆的学术策展人兼临时馆长克里斯塔·斯托里(Christa Story)和藏品管理实习生布鲁克·麦卡蒙德(Brooke McCammond ' 21)帮助学生们将一个空画廊改造成一个展览空间。
来源:格雷格·安德森
在由于大流行而长期缺席校园范围内的活动后，为社区创建一个展览有助于将人们聚集在一起。奥利弗希望，在不同部门、不同年龄段和不同专业领域的成员之间分享故事和回忆，可以加强校园内的关系。
她说:“我觉得让人们在博物馆里体验他们收藏的珍贵物品会很有趣。”他们的想法是，这种体验会提升这些收藏物品的感知价值——不仅是相关的物品，而且是精心策划的收藏品。
这种心态很难打破，即使对奥利弗自己的一些学生来说也是如此，他们认为自己的物品不构成收藏，更不用说属于博物馆了。
她说:“起初，我以为所有的学生都能收集到。”“第一天，有几个人说他们真的没有收集到任何东西。我们谈得越多，他们就越开始认为自己的物品是对他们有价值的东西的集合。”
展览参与者的物品通常与家庭、他们生命中的某个特定时期或他们的自我意识联系更紧密，而不是任何货币价值。每个收藏旁边都有一个独特的个人故事，每一个故事都是由收集故事课程的学生写的。
收藏还可以唤起人们的个人和集体记忆。学院副教授西班牙语艾米·提比茨(Amy Tibbits)收集大萧条时期的玻璃器皿，这些器皿唤起了她与祖母共度时光的回忆。这种玻璃器皿有透明、粉色、琥珀色和绿色的颜色，在当时许多家庭都在为维持生计而挣扎的时候，这种玻璃器皿是负担得起的，但它的高级程度足以让工薪阶层家庭感到自豪。Suzanne Healy ' 24采访了提比茨关于她的玻璃器皿，提比茨在母亲的帮助下开始收集玻璃器皿。她说，她希望有一天能买到足够多的衣服，装满她的整个橱柜。
这些集合在对象的规模和类型上也各不相同。媒体研究22岁的Alana Schacher少校收藏了几十块岩石和水晶。她打算把她能找到的每一种都买一种，并按颜色展示。马克西姆·霍尔23年，安教育来自德国的历史双学位获得者，也以收藏家和说书人的身份参与其中。她大量多样的收藏被缩小到包括长颈鹿、珠宝和二手德国小说。政治科学Phil Chen教授拥有12根用竹子制作的独特手工飞钓竿，这让他想起了父亲教给他的耐心和观察力。
资料来源:Meg Kulikowski ' 21
收集的故事
奥利弗和她的学生越用她所谓的“批判性、理论性的视角”研究阅读，他们就越开始挑战关于谁被认为是收藏家以及为什么被认为是收藏家的先入为主的观念。他们意识到，与刻板印象相反，收藏并不仅限于古怪的艺术收藏家和业余考古学家。当他们质疑理论家的定义时，学生们开始倡导一种更具包容性的方法:任何收集东西的人都有权决定它的价值。
学生们的努力在4月底展览开幕时得到了体现。尽管期末活动熙熙攘攘，但展览的开幕式吸引了相当多的教师、学生和工作人员，以及他们的朋友和同事。人们自豪地看到自己的物品被展出。他们交换了家族知识，历史轶事，还有不少笑声——这正是奥利弗在设计展览和课程时所想到的那种联系。
Meg Kulikowski ' 21是伯洛伊特通信和营销办公室的作家和编辑。
探索收藏
找到快乐
既马槽教授国际关系贝丝·多尔蒂和首席通讯官伊丽莎白·康利斯克说，她们希望继续收集能给她们带来快乐的物品。
多尔蒂在家里和办公室里展示了她收藏的猪——包括小雕像，比如她在伊利诺伊州盖莱纳发现的这只绿色木猪，以及厨房用具和织物。24年她把自己的故事告诉了阿莱恩·弗奇。
Conlisk的波点单品系列从枕头、香槟笛到毛衣和外套等可穿戴物品都有。
来源:格雷格·安德森
异想天开的发条鸟
贝琪·布鲁尔，学院的前主任国际办公室，收集来自世界各地充满活力的彩绘鸟类。格里尔·西蒙斯的22号采访了布鲁尔，记录了她的收藏故事。
布鲁尔说:“它们将我与我生活过或去过的有意义的地方联系起来。”除了她的鸟类收藏，布鲁尔还收集了俄罗斯宇航员尤里·加加林的描绘，老式玩具汽车和围裙，包括她在斯洛伐克生活时留下的一些复杂的刺绣作品。
度过艰难时期
职业工作“职业发展顾问艾米丽·萨格收集了130多个被称为‘梦幻棒冰’的天使雕像，其中只有一小部分在‘贝洛伊特收藏品!”展览。
萨格16岁时从父母那里收到了她的第一个“梦幻棒冰”——一个天使坐在电脑旁边，上面写着“你有邮件”。她说天使们帮助她度过了人生中的困难时期。她已经把一些天使送给了学生和朋友，并希望把剩下的传给女儿。
来源:格雷格·安德森
