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从《阿喀琉斯之怒》到《金枝》,本课程将探讨古代文明如何利用神话来理解他们的世界。学生在研究神话的知识传统及其在跨文化交流中的作用的同时,发展文学和语境分析的技能。这门课还关注对古代世界的研究如何帮助我们理解和欣赏我们自己的现代神话。教英语。(5T)每年秋季发售。
学习一种有3000多年历史的语言,世界上一些最伟大、最具影响力的文学作品就是用这种语言创作的。除了学习语法、句法和词汇(你一定会成为语源学专家),你还会接触到历史语言学领域,特别是古希腊语在印欧语系中的地位。第一学期的阅读材料包括柏拉图(生命的意义是什么?),希罗多德(历史是什么?为什么研究过去如此有趣?)和新约(对上帝有疑问?)这本书里有答案!)(1)偶尔提供。
在第二学期,学生完成语法、句法和词汇的学习。阅读材料包括希罗多德、修昔底德、阿里斯托芬的短文和新约,以及荷马的《伊利亚特》和《奥德赛》的更广泛的段落。(1)偶尔提供。先决条件:希腊语,拉丁语,和古代地中海研究120或同意教师。
在本课程中,学生掌握恺撒、西塞罗和罗马帝国公民的基本词汇和语言形式。拉丁语是学习任何现代罗曼语(包括西班牙语、法语、意大利语、葡萄牙语和罗马尼亚语)的有利起点,而拉丁语文学教育一度被认为是文科教育的支柱。本课程旨在使纪律严明的学生能够以熟练和可靠的方式尽快处理拉丁文文本。(1S)每年秋季提供。
完成所有的拉丁语形式和语法,然后阅读由学生和老师选择的古典拉丁语文本。(1S)每年春季提供。先决条件:希腊语,拉丁语,和古地中海研究140或同意教师。
这门入门级主题课程的重点要么是某一特定流派,如史诗、悲剧或喜剧,要么是某一特定神话,如美狄亚神话。如果题目不同,可能会重复。教英语。偶尔(5 t)提供。
罗马是一座幽灵之城,是古代与现代、过去与现在的鲜明对比。它被过去所困扰,而过去在文化和经济上也支撑着它。有些鬼魂是被认可的,有些则不是;有些是展示出来的,有些是显露出来的,还有一些是需要寻找的。这门课程让学生以一种富有想象力的方法来研究古代和现代的城市,探索它的过去和现在,并学习我们自己的经验(历史、城市空间、文化,甚至大学本身)如何不可避免地改变我们研究的景观。学生们将在贝洛伊特度过一周的时间,沉浸在罗马历史中,校准现场学习的方法,并为出国留学做规划。然后全班同学去意大利旅行,在那里我们花十天的时间寻找罗马的鬼魂——那些住在那里的鬼魂,以及那些我们带来的鬼魂。教英语。(2A)在夏季贝洛伊特街区课程期间偶尔提供。
古希腊语的研究可以教我们关于历史,政治,哲学,法律,文学,性别,性别和艺术?作为历史消息来源的文学作品有多可靠?本课程遵循希腊社会的出生和进展,通过亚历山大大帝的死亡。学生对希腊人了解更多,但也挑战了从文学来源提取细微统计信息,并将课程的古代物质与现代做法,想法和结构联系起来。教英语。(3B)(也列为历史221.)提供秋季期限,甚至是年份。
古罗马生产出伟大的文学,艺术和建筑作品,是美国共和国的模式。然而,它的人们享受了竞技场的血液运动,从事大部分地中海世界的无情征服和征服。本课程探讨了这一看似矛盾的文明的历史和文化,从其到伊特鲁斯卡王国通过共和国的崛起和转向帝国的转型。通过对文学和材料文化的关键和综合分析,学生们展示了罗马的意思的照片,并考虑将自己视为罗马传统的继承者意味着什么意思。教英语。(3B)(也被列为历史222.)提供秋季的奇数岁月。
古代希腊,伊特里亚和罗马的艺术和建筑介绍,从皇宫早期的青铜时期。特别重点是古典雅典,希腊主义世界和晚期和早期帝国的罗马。教英语。(3B)(也列为艺术历史210.)偶尔提供。前提条件:在希腊,拉丁语和古代地中海研究,艺术史或考古学或教师的同意中的一门课程。
课程的主题和内容根据讲师的培训和特殊兴趣而改变。如果题目不同,可能会重复。教英语。(5T)偶尔提供。正版地点:希腊,拉丁和古代地中海研究100或200,或教师的同意。
课程的主题和内容根据讲师的培训和特殊兴趣而改变。如果题目不同,可能会重复。教英语。(3 b)。偶尔提供。前提条件:希腊语,拉丁语,和古代地中海研究100或200,或同意教师。
本课程讨论希腊罗马医疗体系的各个方面:什么构成了“健康”的身体;遗传和环境如何影响健康状况;哪些疾病影响人类;症状与病因的关系;采用/推荐的治疗方式;病例研究、家族史和环境因素在确定治疗过程中的重要性;女性(生殖)医学(包括生殖如何发生在人类身上的理论和对助产士的建议)。学生们阅读大量的希波克拉底文集、亚里士多德、索拉纳斯和盖伦;以及其他相关作者的短选集(如老普林尼)。在整个过程中,学生被要求使用希腊和罗马作为一种方式来质问当代医学认识论:我们对身体、疾病和治疗“知道”什么,我们是如何知道的? How do we define “health?” What socio-cultural assumptions do we make about the nature of illness and people who suffer with illness? Taught in English. (5T) (Also listed as Critical Identity Studies 216 and Health and Society 215.)
阅读书目包括《伊利亚特》或《奥德赛》的选集,以及至少一首荷马赞美诗。重点是考察荷马风格、叙事技巧、格律和口述诗歌的性质。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
阅读可以从以下希腊散文作者、体裁和作品中选取:吕西亚(《论埃拉托色尼的谋杀案》)、卢西恩(《真实历史》)、小说(朗格斯的《达弗尼斯与克洛伊》、以弗所的《以弗所故事》的色诺芬)、新约(马可、路加、约翰、哥林多前书)。特别强调检查每一个作品的体裁和风格,以及希腊语言随时间的演变。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
希罗多德历史观的描绘。个人动机和社会运动的相互作用。历史学家,记者和翻译,民族学家和社会学家,艺人,道德家和艺术家。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
对一两个戏剧(如埃斯库罗斯的《被束缚的普罗米修斯》;索福克勒斯的《安提戈涅》《俄狄浦斯王》;欧里庇得斯的美狄亚,厄勒克特拉,酒神,阿尔塞斯提斯)。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
本课程侧重于截止章程和恶作剧:罗马作家如何与家人和朋友沟通,以及他们如何在公共场合做论证?我们专注于西塞罗的作品,其他作者可能包括Ovid,The Reller,塞内佩,塞内佩,塞内卡,年轻,Quintilian和Marcus Aurelius,具体取决于学生和教练的兴趣和专业知识。关注论证,致敬和写作和行动之间的关系。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
公元前1世纪罗马内战爆发的同时,爱情诗也同样爆发了。本课程探讨罗马挽歌的比喻、意象和韵律。学生们将会接触到catulus, propertitius, tibulus, Sulpicia和Ovid的代表作品。根据讲师和学生的兴趣和专业知识,课程可以集中在上述作者中的一两个,也可以集中在一个特定的主题(例如,项目的开端,美洲,诱惑的艺术,抱怨,分手)。关注的方向是文体学和批评解释在奥古斯都文学和政治。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
罗马作家如何理解自然世界,人类社会,以及个体在这些体系中的位置?本课程探讨西塞罗、卢克莱修、塞内加和奥古斯丁的代表性哲学著作。课程可能集中在上述作者中的一个或两个,也可能集中在一个特定的主题(例如,友谊,状态,情感,物理),这取决于教师和学生的兴趣和专业知识。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
对中世纪拉丁文学(包括诗歌和散文)的非凡多样性的调查,特别强调在11 -13世纪。本课程同时也是对拉丁古文字学的介绍(例如,如何阅读中世纪和文艺复兴早期用拉丁文写的手稿)。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
这门中级水平的拉丁语课程帮助学生提炼、复习和/或加深他们对拉丁语语法、句法和词汇的理解,但它的重点是向学生介绍基本的统计概念和技术,在学习和讨论古拉丁诗歌的过程中。学生探索如何表示和研究文本的定量和定性数据,如何利用这些数据的定量分析,发现文本中的模式,如何开发和测试假设文本使用数据分析,以及如何开发具有说服力的论点,使用定量数据作为文本解释的证据。古代作者(s),体裁(s),和时期(s)的研究将根据学生和教师的偏好不同。(1)偶尔提供。先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究140或获得教师许可。
概念思维对神话模式的胜利,以及哲学语言的创造所带来的后果。主要强调苏格拉底之前的思想和柏拉图早期和中期的对话。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
徽标对历史写作与教育历史历史的政治行动的影响,特别关注民主社会在言论的实践和影响。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
细读阿里斯托芬的一部戏剧(如《云朵》、《吕西斯特拉忒》、《青蛙》)。详细关注剧作家作为诗人、剧作家、戏剧工匠和民主雅典文化的评论家的内心世界。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
赫西奥德和他的抒情诗人是考察诗歌结构的来源,也是了解希腊神话、宗教、社会和文学发展特征的向导。(5T)先决条件:希腊语、拉丁语和古地中海研究121或得到教师的同意。
这门课程的特点是细读普劳图斯、特伦斯和塞内加的代表作。我们将每个人物视为其年龄上可能的代表人物和评论家,并考察他们对政治、性别、历史和表演的态度。对诗人、剧作家、剧场工匠等剧作家的内心世界也给予了详细的关注。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
考虑到史诗类型的罗马解释,从恩尼斯开始,关注验证和他与奥古斯坦思想的暧昧关系。我们还可以探索以下部分:Ovid的变质,Lucan的贝鲁姆智利,Valerius Flaccus'argonautica和Statius'是Baid。该类注意在创建分层含义时,注意图像的操纵,绘图,互照和词汇。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
罗马人如何理解和制作自己的历史?他们的叙述如何形成我们对讲述自己过去的故事的意义?关注文本生产,叙事和角色发展的社会和历史背景,以及罗马意识形态的(重新)生产。可能的作者包括Sallust,Livy,Tacitus和Suetonius。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
探索漫画作为社会历史和罗马人思想的关键。幽默与社会的交集:喜剧如何阐明和揭示阶级结构与社会伦理、人格与刻板印象、权力政治与政治家风度等问题。可能的作者包括普劳图斯、贺拉斯、尤维纳利斯、马休、塞内加和佩特罗尼乌斯。(5T)先决条件:希腊,拉丁语和古代地中海研究141或讲师的同意。
本课程有三个目标:(1)在与同学和教师协商后,对选定的课题进行深入研究;(2)与同行和教员分享书面工作;(3)调查古典文学在学术界和当代美国文化中的状况,包括对中学、大学和研究生课程和项目的研究。教英语。(CP)先决条件:初级,希腊语,拉丁语,和古地中海研究100,202或204和121或141,或得到教师的同意。
先决条件:大二站。
与教师在课堂教学中工作。学分/无信用。
课程和课程开发项目与教员。