在深入讨论和分析关键读数的前提下，该调查课程涵盖了公共卫生的广泛的国内和全球问题，包括非医学[社会]卫生，卫生识字的决定因素和卫生成果的差异。该课程旨在鼓励对对健康专业感兴趣的学生的互动，为未来合作奠定了基础，并将学生介绍了在公共卫生领域的从业者，分析师，顾问和社会企业家的职业追踪。（3B）

本课程概述了在健康和政治学研究中使用的研究方法。课程目标将包括基本统计概念的介绍和研究设计;本课程还将强调使用STATA统计软件进行各种统计输出(方差分析、优势比、双变量和多元回归分析)。(3B)(政治学201)前提条件:无，但政治学110或以上推荐。

概述美国的卫生政策和政治。课程审查美国卫生保健系统，它的政治，组织，和卫生服务的融资。本文探讨联邦制如何塑造这一体系，并将其与其他工业化国家进行比较。它还审查了健康的社会或非医疗决定因素，以及仅凭卫生保健所能达到的极限。各民族和社会群体之间的健康差距在各个方面都是突出的。(3B)(也被列入政治科学212)前提条件:政治科学110级或以上或大二的成绩。

本课程涉及Greco-Roman医疗系统的各个方面：什么构成了“健康”的身体;遗传和环境如何影响健康状况;什么疾病影响人类;症状与疾病原因之间的关系;练习/推荐的款式是什么;案例研究，家族史和环境因素在确定治疗过程中的重要性;和女性（繁殖）医学（包括如何在人类中发生的经济学和助产士的建议）。学生参与了大量的希波克拉底语料库，亚里士多德，索兰斯和盖伦;还有更短的其他相关作者（例如，老人普及）。始终，学生被要求使用希腊人和罗马人作为询问当代医学认识论的一种方式：我们对身体，疾病和治疗有什么“了解”，以及我们如何知道它？ How do we define “health?” What socio-cultural assumptions do we make about the nature of illness and people who suffer with illness? Taught in English. (5T) (Also listed as Also listed as Greek, Latin, and Ancient Mediterranean Studies 215 and Critical Identity Studies 216.)

在本课程中，学生学习专门的词汇需要讨论和写作西班牙语世界的健康问题。本课程还强调了加强和发展西班牙语社区中健康方法所需的文化价值观，信念和做法。读物是文学和非文学性质。预计会参加西班牙语活动和/或当地拉丁裔社区。以西班牙语教授。（5T）（也被列为西班牙语218.）先决条件：西班牙语210或214在线登记后，现代语言教师查看所有语言课程入学，以确定学生是否已注册推荐的放置水平。如果没有，将由该部门联系学生以确定另一种语言课程中的跌落或注册是否合适。

本课程概述了比较卫生系统。审查了全球富国和贫穷国家的医疗保健系统，包括其设施，劳动力和技术和设备。本课程中的学生在成本，质量，访问和其他问题方面评估这些系统的性能。（也被列为政治学230.）先决条件：二年级学生站立和一个健康与社会或政治科学核心课程，或教练批准。

在本课程中，我们研究了定义当代男性发病率，死亡率和福祉的参数的差异，条件和独特的病理学。超越流行病学数据，我们的跨学科调查包括对恶意生物学和生物化学的实证看，加上男性身份的分析及其过去，对男性的一般和性健康的影响。男性割礼，包皮的临床或仪式切割是我们探索男性健康的背景。In addition to field trips and guest lectures spanning the spectrum of health, our journey culminates in a curated exhibit, research posters, and/or performance pieces that weave the phenomenon of male circumcision into the fabric of men’s health across time, cultures, and sexual identities. (3B) (Also listed as Critical Identity Studies 236.)

本课程侧重于影响妇女在美国和世界各地的妇女健康和疾病经验的生物学，社会，心理，文化和政治因素。涵盖的主题将从专注于妇女的健康和疾病经验，包括分娩，乳腺癌，老化，艾滋病毒/艾滋病和心理和身体暴力形式的关注主题。根据教师，本课程可以考虑全球问题和/或可能包括重要的实验室组成部分。（也列为关键身份研究252.）可能只需要一次贷方。偶尔提供。

健康与社会的选定跨学科主题。主题各不相同，但他们可能包括全球健康，气候变化和健康，或流行病学和社会。该课程包括数据驱动的健康问题调查，并专注于复杂问题的批判性分析。如果主题不同，可以重复信用。前提条件：二年级学生站立和一个健康和社会核心课程，或教师的同意。

本课程将运用人类学的观点检视人类性行为与生殖(包括生物学与文化)的当前议题。最广义的定义是，人类学是对人类的研究，人类学调查努力了解我们是谁，我们是如何成为的，以及我们将走向何方。从进化的角度来看，性和生殖与我们的达尔文适应性密切相关。我们的方法将使我们能够研究人类性和生殖的生物学、行为、文化、社会和政治方面的相互关系。通过阅读、讲座、电影和课堂讨论，我们将研究诸如新的生殖技术、怀孕和分娩的生物学和文化、伴侣选择、更年期、性功能障碍、性别/性别异常等问题(也列入人类学323)。初级或高级，人类学100或120。

古病理学是对过去疾病的研究，结合考古学、医学和生物人类学的方法和理论，以增进对人类健康和福祉的理解。在本课程中，疾病将从多个方面进行讨论，特别强调病理状况在骨骼组织中的表现，并重点关注过去和现在人类健康的文化、生物学和进化特征。我们将讨论一系列的主题，从先天性和传染性疾病到退行性疾病和创伤性损伤，以理解古病理学作为一门人类学学科的主要争论、关键知识和理论观点。阅读、讲座、讨论、报告、活动和论文将允许学生研究人类疾病的多个方面，并将他们自己的兴趣融入最终的研究项目。(也被列入人类学330。)先决条件:人类学120;人类学230或生物学256。

研讨会每次均均可考虑在美国和其他国家的健康和医疗问题中的当前问题。作为专业的Capstone课程，学生通过申请和阐明在导航本科教育的同时，申请和阐明他们所学到的知识和经验。（CP）先决条件：初级或高级站立（初级站在需要教师同意）。

学分/无信用。

先决条件：二年级学生站立。

与教师一起进行课堂教学。学分/无信用。