20岁的西蒙娜·拉瓦尔对环境充满热情，并决心提高人们对环境威胁的认识。她也相信讲故事的力量。

西蒙娜将两者结合在一起Anthropause这是她与他人共同创办的环保播客。无论是企业家、艺术家、学生，还是在其他行业工作的人，都会根据自己的生活经历和职业，分享对当前气候危机的看法。值得注意的是，大多数发言者来自南亚，因为Anthropause有意关注南亚人对危机的经历及其应对措施。

最终，Simone希望帮助全球南方国家了解他们面临的环境威胁，并采取行动减少这些威胁。为此，她报名参加了一个硕士课程资源、环境与可持续发展研究所在英属哥伦比亚大学任教。作为一名研究生，她正在继续发展她的定量和定性研究技能。在伯洛伊特大学的第一年，当她去中国旅行时，她用这些方法进行了实地研究贝洛伊特河的变迁程序。

“这是我第一次接触跨学科研究以及定量和定性研究方法。例如，我们学会了进行采访，并使用GIS制作地图，以了解黄河与生活在黄河沿岸的人们之间的相互作用。这段经历继续影响着我的研究兴趣和我使用的方法。这也激发了我对理解人类和自然世界如何相互作用和相互影响的热情。”

西蒙娜有资格参加这个项目，因为她正在学习中国人听从了她第一年指导老师的建议，选择了地质课程。“我的导师、教授地质学的苏·斯旺森(Sue Swanson)非常支持我。她相信我，鼓励我走出自己的舒适区。我很高兴我这么做了。”

她走了出去。刚到伯洛伊特大学时，西蒙娜并没有特别想学什么专业，她很快就选定了环境地质学，然后又辅修了计算机科学。“小计算机科学真是个不错的选择。我的很多研究生同学只知道定性方法。我很高兴能够同时使用定性和定量方法。另外，我对数字讲述故事的力量感到非常兴奋。”

西蒙娜也很高兴参加了STEM以外的课程，她正在继续攻读硕士学位。“当我上乔·奥特尔(Jo Ortel)的环境艺术史课程时，我根本不知道它会有这么远的实用性。但我发现自己经常在讨论我们研究所所做的工作时引用课堂上的例子。我曾经提到过一位巴西艺术家，他用垃圾来创作艺术。每个人都问:‘你怎么知道的?’因为我学的是文科。”

文科对西蒙娜目前研究生学习的贡献是显而易见的。

“人们经常诋毁文科。但是，在试图解决和理解一个问题时，能够应用来自不同学科和经验的观点是至关重要的。在我的论文项目中，我正在考虑来自全球南方和全球北方的案例，在这些案例中，基于自然的反应已经被整合到更‘传统’的反应中——比如大坝和海堤——来管理洪水。”

“我对基于自然的解决方案的兴趣来自于环境研究我和巴勃罗·托拉尔一起上的关于可持续城市的课，而洪水方面来自地质我和苏·斯旺森一起完成的工作。”

西蒙娜作为一名学生和未来专业人士的发展也受到了她的影响出国留学不仅在中国，她还在新西兰度过了2019年。她在大学选修了专业和辅修课程坎特伯雷大学她还见证了新西兰从语言、文化到决策，对土著人民的接纳。

“我遇到的大多数新西兰人都接受过毛利语的正式指导。他们在新西兰生活和决策中的知名度和包容性帮助我理解了土著和当地知识的重要性。这激发了我用我的工作来帮助放大土著的声音。”

通过地质系，西蒙娜参加了一些会议，在这些会议上，她结识了有相似兴趣的其他学院的学生以及伯洛伊特学院的校友。她还担任了五个学期的地质学助教，并参与了一个延续到秋季学期的暑期研究项目。作为UBC的一名研究生，她采取了同样的方法来扩展自己的知识和网络。

“我发现与其他学科的人建立联系非常有帮助，他们和我一样对气候变化感到担忧。鉴于我对让人们参与这个问题的兴趣，在学年期间，我作为一名报道研究员，在全球报告中心去年夏天，我在……实习地铁温哥华协助他们的可持续发展工作。

申请研究生院可能是一项艰巨的任务，但西蒙妮并不是孤军奋战。相反,职业工作工作人员艾米丽·萨格和杰西卡·福克斯-威尔逊扮演了重要角色。

“艾米丽和杰西卡在整个过程中都很乐于助人、善解人意、尽心尽力。一旦我被几家学校录取，她们也会帮助我选择我要参加的课程。”独自度过压力重重的申请过程会非常困难。”

回想起来，西蒙娜很高兴地宣布，就读伯洛伊特学院对她来说是正确的选择。贝洛伊特不仅为她未来的学术和职业生涯做好了准备，还帮助她发展了个人和生活技能。

“伯洛伊特给了我探索不同领域和学习不同课程的自由。这造就了今天的我。回顾过去，贝洛伊特提供的全人教育、机会、爱、欢迎和支持是必不可少的。他们帮助我成为最好的自己，并开始了我的职业发展。”