动物界的一个调查，考虑到分子和细胞生物学，遗传学，结构和功能，生态学，进化，无脊椎动物和脊椎动物的行为。本课程强调科学原理和实验方法。学生设计、执行、分析和报告小型研究项目。实验室工作需要解剖。每周三次两小时的课堂实验。(4 u)每年提供。

植物强调适应环境的结构和功能。该课程侧重于生态，演进，繁殖，生理学，细胞和分子生物学，以及开花植物的遗传学。本课程强调科学原理和实验方法。学生设计、执行、分析和报告小型研究项目。每周三次两小时的课堂实验。(4 u)每年提供。

通过淡水和海洋生物的进化关系、生态学、结构和功能以及行为来探索它们。学生学习所有类型的水生生态系统，并参与当代水生生物学问题，包括人类的影响如何随着时间的推移改变了水生生态系统。本课程强调科学原理和实验方法。学生设计、执行、分析和报告小型研究项目。实验室工作需要解剖。每周三次两小时的课堂实验。每两年提供一次。(4 u)

生物体的分子和细胞生物学，遗传学，结构和功能，生态学和进化，强调科学原理和实验方法。学生设计、执行、分析和报告小型研究项目。实验室工作可能需要解剖。每周三次两小时的课堂实验。偶尔(4 u)提供。

通过检查细菌和病毒的结构，遗传，生理学和微生物的结构，遗传，生理学和培养物的探索与应用。该课程强调了疾病和环境背景下的科学原理和实验方法。学生设计、执行、分析和报告小型研究项目。每周三次两小时的课堂实验。(4 u)每年提供。

生命从起源到现在的历史。无脊椎动物化石以及选定的脊椎动物和植物化石的保存、分布和鉴定。相互竞争的进化理论被评价在地质时间的角度。化石是作为适应变化的环境和生物群落的一部分而被研究的。讲座、讨论、实验室和实地研究。一个周末的实地考察。(又列入地质学210。)提供备用。先决条件:地质学105或人类学120或1门生物学课程。地质100或110推荐。

对微生物、环境和疾病之间关系的探索。遗传学和进化的一般原则，以及历史和政治因素，都在努力解释新疾病的出现。实验室经验包括微生物学基础，数据分析，模拟和调查研究。学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目。每周三次两小时的课堂实验。(4 u)每年提供。先决条件:一门大学水平的生物学课程。

这是一部关于地球生物进化史和进化过程的探索。进化理论的历史和哲学，微进化的发生基础，当代的物种形成假说，系统发生系统学组成了主要的课程材料。学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目。每周三次两小时的课堂-实验或三次课堂-讨论和一次实验。可能需要偶尔的周六实地考察。偶尔(4 u)提供。前提条件:一门大学水平的生物学课程，人类学120门，324门，地质学210门，或者得到老师的同意。

以真核细胞生物学为重点，全面分析细胞结构和功能以及调控细胞生理的分子机制。主题包括:细胞和细胞器的起源和进化、生物分子的结构、合成和调控、膜结构和运输、细胞骨架、细胞外基质和细胞粘附、细胞运动、细胞信号、细胞分裂和细胞周期调控、癌症和细胞应激、衰老和死亡。学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目。每周有三节两小时的课堂-实验课或三节一小时的课堂-讨论课和一节实验课。(4 u)每年提供。前提条件:修过一门大学水平的生物学课程或取得导师同意。

统计学方法在解决生物学问题中的应用。介绍了实验设计、抽样方法和使用参数和非参数方法的数据统计分析。计算机支持的统计软件包用于实验练习。学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目。每周三次两小时的课堂实验。每学期。前提条件:修过一门大学生物课程或取得导师同意。注册本课程，须于课程注册期前向导师提出申请;生物及生物化学专业优先。

在进化的背景下，通过比较脊椎动物之间的异同，通过功能分析评估人类解剖学的研究。同时也强调了人类发展的解剖学。实验室工作需要解剖。偶尔提供。前提条件:要求大学水平的一门生物课程和一门化学课程，最好是一门统计学课程，或者得到老师的同意。

对人体结构-功能关系和内环境平衡等生理概念的研究。本课程的主要重点是人体生理系统在正常和疾病状态下的调节，并使用动物模型进行比较分析。学生需要准备口头和书面报告，以及进行和展示一个小组研究项目。实验室工作需要解剖。提供年度。前提条件:生物247，化学117，和至少一门额外的大学水平的生物课程，或导师的同意。

分子生物学，生物能学和细胞过程的调节。碳水化合物、脂类、氨基酸和核酸的代谢实验室实验研究代谢和电子运输利用技术制备和纯化酶，碳水化合物和脂类。每周三节课和一节实验课。(也被列入化学260。)每年春天。先决条件:化学230和任何大学水平的生物课程或化学235。

主题不同。专为研究生物学而设计的如果题目不同，可能会重复。偶尔提供。先决条件:为每个产品单独建立。

利用问题解决方法调查孟德尔，人口，定量和分子遗传学。学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目。三个讲座讨论课程和每周一个实验室。每年秋季。先决条件：一个大学级生物课程和生物学247（允许的并发注册）或讲师的同意。

在基本化学层面上，细胞如何维持并从DNA中提取信息来构建和利用蛋白质?相当重视生物信息存储和处理的化学基础，蛋白质的结构和功能，酶催化理论，酶动力学的定量分析。每周两堂三小时的课和实验课。(CP)(也列入化学300。)每年秋季。先决条件:化学220,235，以及任何大学水平的生物课程或化学240。

从分子到系统的神经系统的基于结构/功能的分析。该课程将研究细胞神经科学，神经肿瘤，神经生理学，神经传递和感官和电机系统组织，以了解神经系统内的信息集成。实验室练习可能包括解剖学，神经传导的生理测量，细胞生物学技术，解剖和小鼠的实验。学生通过在小组中实施和呈现研究项目，提高他们对神经科学的特定话题的理解。偶尔(CP)提供。前提条件：生物学247或其他统计课程，化学117，以及以下课程中的至少1个：生物学237,256,257,260,289,300,345，化学260,300或教师的同意。

分子生物学位于生物化学和遗传学的交叉点，研究基因是如何储存和代代相传的，以及基因如何影响单个细胞和整个有机体的生理特征。主要内容包括:转录、翻译、复制和修复、基因的分子组织、基因和蛋白质结构以及分子生物技术。本课程将以现代分子生物学的实验设计为重点。偶尔(CP)提供。前提条件:初级或高级职称和生物289，或获得导师同意。

对与食品的生产、保存和变质有关的细菌和古细菌的分子、生理和生态机制的研究。主题可能包括:食源性疾病、食物保存原则、食物变质和微生物生产的食物。学生将在实验室学习微生物分离、培养和鉴定的方法，并使用这些方法分析厨房制作的食物。偶尔(CP)提供。先决条件:三门大学生物课程。

本课程探讨了抗生素的化学，包括它们的化学结构，抗生素作用机制，细菌抗性机制，药物发现方法以及管理和政策。学生从事科学文学的批判阅读和讨论。在课程的实验室成分期间，学生发现和鉴定来自土壤的抗生素的细菌。技术包括无菌微生物作业，PCR和介绍生物信息学（爆炸和抗ismash），化学提取和生物化学测定。学生在一个学期的研究项目期间从事实验设计，并通过准备和提出关于他们的研究项目的海报来传达他们的调查结果。（CP）（也被列为化学360.）提供每一枚春季。先决条件：一个200级生物课程，化学235和初级或高级站立或教师的同意。

这门高级生物学课程是生态毒理学领域的入门课程。就像它的名字一样，生态毒理学是一个生物学分支学科的整合，其重点是环境化学物质如何影响处于生态系统背景下的生物体。主题包括污染物的来源、运输、命运、积累和毒性。学生还将讨论毒性测试和生物组织(从分子到生态系统)不同层次的影响分析。在整个学期中，学生阅读和讨论各种出版的生态毒理学文献，并参与实践活动，强调科学过程和技术。(CP)先决条件:初级或高级，生物247，其他两门大学水平的生物课程，和一门大学水平的化学课程，或得到老师的同意。

生物体与生物与非生命环境相互作用研究的研究。生态学家研究了这些相互作用，以了解不同生态系统中发生的生物丰富和生物的分布的模式。在本课程中，学生通过课堂，领域和实验室活动检查人口，社区，生态系统和景观层面的这些互动。关于可持续性，生物多样性和全球变化的当代问题将使用定量方法在这些级别进行检查。学生设计，执行，分析和报告主要研究项目。三个讲座讨论课程和每周一个实验室。（CP）每隔一年提供。前提条件：初级或高级站立，2个大学生物学课程和统计课程（生物学247，数学106，人类学240，心理学162或社会学205），或教师的同意。

主题不同。旨在追求生物学的先进主题。如果题目不同，可能会重复。偶尔(CP)提供。先决条件:为每个产品单独建立。

在教师指导下进行个人学习。先决条件:大二站;导师及生物系主任同意。

由一名学生在一名教员指导下进行的研究项目。先决条件:大二站;导师及生物系主任同意。

与教师一起在教室和实验室教学。信贷/没有信用评分。先决条件:大二站;导师及生物系主任同意。

课程，实验室和课程开发项目与教职员工。先决条件:大二站;导师及生物系主任同意。

这是一个确认学生作为助教、实验室材料的准备或设计、或作为研究助理的工作经历的机会。前提条件:导师同意;导师及生物系主任同意。