20岁的Simone Rawal对环境充满热情，决心提高人们对环境威胁的认识。她也相信讲故事的力量。

西蒙妮把两人带了进来Anthropause这是她联合创办的环保播客。节目中，演讲者根据自己的生活经历和职业，分享对当前气候危机的看法，无论他们是企业家、艺术家、学生还是其他行业的工作人员。值得注意的是，大多数演讲者来自南亚，因为Anthropause有意关注南亚人对危机的经历和他们的反应。

最终，西蒙妮希望帮助南半球国家了解它们面临的环境威胁，并采取行动减少这些威胁。为此，她在北京大学攻读硕士学位资源、环境和可持续性研究所在英属哥伦比亚大学。作为一名研究生，她正在继续发展她的定量和定性研究技能。她在贝洛伊特大学一年后进行实地研究时就开始尝试使用这些方法，当时她和贝洛伊特的《过渡中的河流》程序。

“这是我第一次接触到跨学科研究以及定量和定性研究方法。例如，我们学会了进行采访和使用GIS创建地图，以了解黄河和生活在它旁边的人们之间的相互作用。这段经历继续影响着我的研究兴趣和我使用的方法。这也激发了我对理解人类和自然世界如何相互作用和影响的热情。”

西蒙娜有资格参加这个项目，因为她正在学习中国人她听从了一年级导师的建议去地质课程。我的导师苏·斯旺森(Sue Swanson)教授地质学，她非常支持我。她相信我，鼓励我走出自己的舒适区。我很高兴我做到了。”

她走了出去。来到贝洛伊特大学时，西蒙妮并没有想过要主修什么专业，她很快就选择了环境地质学，然后又加了一个计算机科学辅修专业。“小计算机科学真是个不错的选择。我的很多研究生同学只知道定性方法。我很高兴能够同时使用定性和定量的方法。此外，我对数字讲述故事的力量感到非常兴奋。”

西蒙妮也很高兴参加了STEM以外的课程，作为硕士研究生，她将继续这样做。“当我选修乔·奥尔特尔(Jo Ortel)的环境艺术史课程时，我根本不知道它会有这么大的实用性。但我发现自己经常在讨论我们研究所的工作时拿出课堂上的例子。我曾经提到过一位巴西艺术家，他用垃圾来创作艺术。大家都问:‘你怎么知道的?’因为我学的是文科。”

文科对西蒙娜目前研究生学习的贡献是显而易见的。

“人们经常诋毁文科。但是，当试图解决和理解一个问题时，能够从各种学科和经验中应用观点是至关重要的。在我的论文项目中，我正在考虑来自全球南方和北方的案例，在这些案例中，以自然为基础的应对措施被整合到更‘传统’的措施中——比如水坝和海堤——以管理洪水。”

“我对基于自然的解决方案的兴趣来自于环境研究我和巴勃罗·托拉尔上的可持续城市课，而洪水方面来自地质我和苏·斯旺森合作的作品。”

西蒙妮作为学生和未来专业人员的发展也受到了她的影响出国留学她不仅在中国，还在新西兰度过了2019公历年。主修和辅修课程都在坎特伯雷大学她还见证了新西兰对土著人民的包容，从语言、文化到决策。

“我遇到的大多数新西兰人都接受过毛利语的正规教育。他们在新西兰生活和决策中的可见性和包容性帮助我理解了土著和当地知识的重要性。这激励我用我的工作来帮助放大土著的声音。”

通过地质系，西蒙妮参加了一些会议，在这些会议上，网络帮助她认识了其他学院有相似兴趣的学生以及贝洛伊特学院的校友。她还担任了五个学期的地质学助教，并参与了一个夏季研究项目，该项目一直延续到秋季学期。作为UBC的研究生，她也采用了同样的方法来扩展自己的知识和人脉。

“我发现，与与我一样关注气候变化的其他学科的人建立联系非常有帮助。鉴于我对让人们参与到这个问题上的兴趣，在这一学年里，我作为一名报道研究员，在新闻学院学习我的新闻技能全球报告Cente在刚刚过去的这个夏天，我在地铁温哥华协助他们在可持续发展方面的努力。

申请研究生院可能是一项艰巨的任务，但西蒙娜并没有独自一人。相反,职业工作工作人员艾米丽·萨格和杰西卡·福克斯-威尔逊扮演了重要角色。

“艾米丽和杰西卡在整个过程中都很乐于助人、善解人意、全身心投入。当我被几家学校录取后，她们也会帮助我选择我要参加的课程。单凭我一个人的力量，在压力重重的申请过程中穿行是非常困难的。”

回顾过去，西蒙娜很高兴地宣布，就读贝洛伊特学院是她正确的选择。Beloit不仅为她未来的学术和职业生涯做准备，还帮助她发展个人和生活技能。

“Beloit为我提供了探索不同领域、学习不同课程的自由。这塑造了今天的我。回过头来看，Beloit提供的全面教育、机会、爱、欢迎和支持是必不可少的。他们帮助我成为最好的自己，开启了我的职业发展。”