对教师的支持
我们看到你将魔法带入课堂，为学生提供个性化的建议和指导——以下是我们试图让你变得更容易的方法。
个别教师
每学期，IRAP办公室会为所有有三个或三个以上学生注册的课程单元准备课程评估。教师提供回答的课堂时间，学生提供关于他们自己、课程和教授的多项选择和自由文本问题的答案。(见行政政策手册第六章，教师雇佣义务，第三节。评估课程)
在提交成绩后的几周内，IRAP会向所有课程老师发送课程评估总结报告。第一组报告显示所有问题的平均分数或免费文本。第二组报告被称为“轮廓线”报告，显示了该课程的平均成绩，并与院系平均成绩和整个大学的平均成绩进行了比较。
我们理解你需要数据来支持你的教学、奖学金、建议和对学院的服务。我们试图通过对广泛的机构数据、收集调查数据和收集经常要求的指标做出一些定期报告来预测您的需求。但是，我们知道一种模式不适合所有人，所以我们节省时间与您单独会面，开发新的项目，并满足您的需求。
如你所需要的资料未能从本网站下载，联系我们．
审查、任期和晋升
IRAP与教员地位与表现委员会协商，对候选人的所有现任和前任学生进行调查。IRAP与系主任共享所有结果，并共享结果的另一个版本，该版本排除了系主任和候选人潜在的标识信息。关于终身教职审查过程的进一步信息可以从教员地位与绩效委员会获得。
部门椅子
每个学期，系主任都会收到两份课程评估报告:1)一份是主要在本系授课的教员所教课程的总结报告;2)一份是在本系授课，但由本系以外的教授所教课程的总结报告。此外，系主任还会收到一份PDF文件，其中显示了与大学平均水平相比的部门课程评估平均分。
如果系主任想要额外的课程评估分析或概要报告，请发送电子邮件给Ellie Anderbyrne (anderbyrneek@beloit.edu)讨论。
在部门成员进行任期审查之前，IRAP会与f标普协商，对候选人的所有现任和前任学生进行调查。IRAP与系主任分享所有的结果-这个版本只适合你。IRAP分享了另一个版本的结果，它排除了你和候选人潜在的身份信息。关于终身教职审查过程的进一步信息可以从教员地位与绩效委员会获得。
对部门的审查
学术部门和项目每6-10年进行一次重大审查。审查的一个重要部分是自学，各部门提出并回答关于他们的目标、活动或结果的重要问题。各部门和项目在随后的几年里继续探索和更新这些问题及其答案，因为它们参与了每年审查和更新三年计划的过程。
IRAP与学术事务和学术部门的副院长密切合作，以进行有效和有用的自学。IRAP可以帮助部门识别问题并确定优先级，根据部门选择的优先级问题，IRAP可能已经有数据可用，或者部门可能需要收集新数据。在整个自学过程中，以及各部门在其后数年继续进行自我评估时，可向IRAP提供咨询和支持。
- 想知道你所在部门的课程注册情况吗?的学术部门活动报告(又名ASP报告)报告所有课程的注册情况，包括“领域”课程、“技能”课程、实践文科课程和总结性课程。
- 你想知道你所在部门的毕业生人数是多少吗?
- 对你系里学生的经历或他们之间的关系感到好奇吗?学生体验指标的结果可通过申报专业的部门获得。IRAP每年向系主任提供这些课程;接触IRAP如果你需要的话。
- 对伯洛伊特大学毕业后的学生继续深造感到好奇吗?IRAP有几个关于这个的信息来源。接触IRAP讨论什么对你最有效。
想知道你所在系的专业数量与其他学校类似系的数量相比有多少吗?全国几乎所有的学院每年都向教育部报告按项目授予的学位(“结业”)的数量。
你可以下载贝洛伊特多年的数据，贝洛伊特的学校核心对比组以及美国大多数其他学校。虽然数据是公开的，但找到你想要的数据可能有点棘手:
- 去IPEDS使用数据页面。
- 选择比较的机构。
- 选择临时发布数据(“临时数据”会给你比“最终数据”更近的年份，并且当数据变成最终数据时不太可能改变)。
- 选择您想要比较的学校，输入它们或粘贴它们的列表。在大多数情况下，IRAP建议你与核心对比组学校。继续下去。
- 展开“完成”，然后展开并选择您想要下载的数据类型(例如，“项目授予的奖项/学位(2010年CIP分类)、奖项级别、种族/民族和性别-包括新的种族/民族和奖项级别类别”，然后是“性别- 2009-10至当前年度”)。
- 选择需要数据的所有年份。
- 选择符合条件的变量:
- 你要同时选择第一专业和第二专业，因为你几乎肯定要把双专业毕业生算进去，不管这是他们的“第一”专业还是“第二”专业。
- 对于CIP码，请选择要比较的CIP码。这些可能只是Beloit使用的相同的代码，或者您可能想包括一些其他的CIP代码，Beloit没有提供，但您认为是可比性的。
- 选择你想要查看的奖励级别，这几乎肯定是学士学位，因为这是伯洛伊特提供的唯一奖励级别。
- 选择是否需要男性总数、女性总数和/或总体总数。
- 单击“继续”(在页面顶部)。
- 再继续。
- 选择是长名字还是短名字，下载表格等等。
- 下载-数据将有一个比较学校的一行，将广泛的一切您选择。您可能希望对数据进行重新格式化或重新标记，使其更易于使用。
在你的部门中，你可能拥有比你认为的更多的“数据”。一些部门保留的可能对你的部门有用的数据来源包括:
- 学生作业样本。回顾和评估入门课程的学生作业样本可能会回答你的部门的问题，即当学生第一次接触你的学科时，学生的学习成果是如何得到满足的，以及是否得到满足。回顾和评估顶点课程的学生作业样本可能会回答学生在课程或学院结束时知道什么或能做什么的问题。
- 院系记录校友在做什么．许多院系都会对学生毕业后的活动进行正式或非正式的记录，无论是就业、教育还是其他方面。你能从这些记录中学到什么?
- 课程评估报告。每个系主任每学期都会收到系内课程平均成绩的报告。个人的课程评估报告也可能是一种资源，如果得到教授课程的个人的许可。
- 咨询和职业日会议，材料，或出席记录。大多数院系在每个咨询和职业日(以前的咨询实习)和职业加速器期间提供课程。从你提供的课程、他们参加的课程以及课程的进展情况中，你能对你的部门或学生有什么了解?
- 国际研讨会和学生研讨会或摘要。大多数院系每年都有学生出席一次或两次研讨会。这些演讲与你的部门目标或学生的学习成果有什么关系?
- 想知道为什么评估学生的学习情况是值得的吗?这是一份关于学生学习和责任的新领导这可能会有帮助。
- 想知道如何评估学生在课程内、跨课程或其他地方的学习吗?评估级别:从学生到机构也许是个不错的开始。该资源包括五个层次的评估在大学水平的描述，包括相关的问题和证据。
- 想知道博雅教育的目标和你的学术计划的目标有什么关系吗?的博雅教育与学科报告提供的例子，从生物化学，生物学，经典，经济学，现代语言，历史，和宗教研究。
- 国家学生学习成果评估研究所(NILOA)是评估学生学习的主要参与者。NILOA可搜索出版物是一个学习成果评估资源的图书馆。
- 评估共用有很多很多对你有用的资源。四处逛逛，看看你找到了什么，或者搜索按评估类型、学科重点、机构和其他子类别分类的链接。
部门在自我评估中发现重要问题，然后发现他们没有数据来回答这些问题，这是很常见的。在这些情况下，部门可能会考虑新的数据收集，要么作为一次性的工作，要么作为持续或常规工作的一部分。IRAP可以帮助:
- 确定数据需求。IRAP可以帮助部门进行头脑风暴，评估，并选择各种方法来回答他们感兴趣的问题。
- 建立收集的方法和时间表。例如:一个系可能决定开始从三个不同的入门课程中收集学生作业的电子样本，以便在明年之后回答有关学生学习成果达到何种程度的问题。IRAP可以帮助部门考虑收集什么，如何收集，以及当他们拥有这些信息时要做什么。
- 勘测设计或技术。例如，一个院系可能决定一次性对毕业生进行调查，回答有关专业如何在毕业后将院系学习的内容付诸实践的问题。IRAP可以帮助院系考虑对学生进行调查的技术选择，支持院系为校友获取联系信息，并提供问题措辞方面的建议。