需要笔记帮助的学生有不同的需求，需要不同的解决方案。学生需要什么也受课堂上信息传授的方式的影响。因此，“笔记辅助”被用于确定需求，但具体的选择由学生和教师决定。

选项可能包括但不限于使用电脑、录音设备、为黑板拍照、提前与学生分享幻灯片，以及/或让同行笔记员与学生分享笔记。如果需要同行记笔记，教员要确保及时做出安排。这包括在课堂上招募同行做笔记。如果教授认为需要一个诱导，LEADS可以为每个完整单元、整个学期的笔记支付75美元。教员会在学期的早期告知我们谁是做笔记的人，并在学期结束时再次确认做笔记的同学是否分享了笔记。

通用设计建议:让学生们轮流张贴他们的笔记，让班上的每个人都来检查(当然，这让学生在做笔记时遇到了困难)。知道其他人记笔记可能会有困难(例如，新的非英语母语人士)，你可能想要相应地调整或在笔记发布前提供反馈。

对残疾学生来说，最常见的安排是额外的课堂考试时间。

“考试”包括所有课堂上的测验、考试、评估、实验、评估或活动。当教职员工(或助教或同事等指定人员)无法满足残疾学生的既定需求时，教职员工应与学生讨论这一问题，并在必要时指导学生做出替代安排。大多数情况下，这些替代安排将在图书馆工作人员的监督下，并由“学习充实和残疾服务”(LEADS)进行核实。具体的政策和程序可在考试管理形式．

监考的教师和教学人员的分数:

大多数“延长时间”的住宿是1.5倍，但在极少数情况下可以延长至3倍

-条件应相同（或与合同中规定的不同）获取信)，但并不比班上其他学生的经历少。例如，如果一个学生的学习时间延长了，那么他就不应该被安排在考试中期需要搬家的教室里。

学生不能因为延长上课时间而错过任何一节课或其他课

-学生应该像其他学生在考试时一样，有权向你们老师提问

-几个学生可以一起参加考试，除非考试表上有明确规定获取信学生需要独自参加考试。

-如果教员给其他学生（即国际学生）额外的时间，则给残疾学生的额外时间应乘以给任何其他学生的最长时间。

-在期末考试周，向所有学生说明考试的长度(相对于留出的时间)，并向有残疾的学生提供额外的时间。

学生的另一种常见适应方式是在低分心区域参加课堂定时考试。通常情况下，学生可以在没有其他分心学生或其他环境干扰的小班中参加考试。但是，在大班中，由于这种适应方式也经常与额外的考试时间相结合s考试管理应该发生在教室之外。

点:

-在考试过程中，提供的地点应该比教室环境更少干扰。

几个学生可以被放在一个单独的房间里，只要没有一个学生有让人分心的行为。

偶尔一个获取信表示学生需要单独待在房间里;那需要安排一下。

-学生在参加考试时，与其他学生一样有权接触教员（提问）。

*“考试”包括所有课堂上的测验、考试、评估、评价或活动。

由于一些教师担心学生在课堂上使用笔记本电脑，并禁止学生使用笔记本电脑，因此出于无障碍性的原因需要使用笔记本电脑的学生在他们的报告中已经说明了这一点获取信．

点:

通常情况下，真正需要的是一个文字处理器，通常用于记笔记和/或考试的书面方面。

有时，当学生考试需要电脑时，这是为了学生电脑上的软件的语音到文本或文本到语音的功能。对于语音转换文本的情况，学生通常也表示在考试期间需要一个房间，以免打扰其他学生。(大多数文本转换语音的情况都可以使用耳机。)

如果教员担心学生在考试期间可以上网，可以做出其他安排，但大多数情况下教员只是选择密切观察学生的计算机使用情况。

教师可以与学生进行对话，讨论笔记本电脑对学生和其他学生的干扰，并讨论学生坐在教室的战略位置，以减少其他学生的干扰。然而，这些都是建议，因为我们不会因为残疾学生需要的住宿而限制他们的选择。