一般策略

在每学期开始时，鼓励教师在教学大纲上发布公告或声明，例如:“任何认为他或她需要为残疾提供住宿的学生，请与学习充实和残疾服务办公室主任联系。”

当学生与你讨论入学信时，重点是了解学生的需求以及如何克服学生的局限性。你不需要知道诊断结果，因为每种情况都是独一无二的，所以诊断结果往往是无关紧要的。

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良好教学实践

• 在规划课程经验和评估方法时，采用通用的设计方法。成功做到这一点的教师使所有学生都有更好的学习体验，并在评估时更准确地反映他们的学习情况。
• 确立课程的基本组成部分和学习目标。因此，如果在这方面出现问题，您将有预先确定的标准作为上诉住宿决定的基础。

• 制定一个学期计划，包括作业、项目、论文和考试的截止日期。尽量按原计划进行。当教师突然要求新材料或没有提前通知考试日期的变化时，需要某些住宿的残疾学生处于不利地位。
• 在计划实地考察、分配实验室、计算机或小组作业、要求参观博物馆、参加校外讲座和戏剧表演等时，要对访问权限问题敏感。
• 在每节新课开始前，简要回顾上一节课的材料，并列出将涵盖的要点。在每个会议结束时总结要点。
• 强调新的或技术词汇和/或材料，通过视觉呈现(在黑板上，头顶的幻灯片，或讲义上)，尽可能口头和动态地呈现。
• 给学生提问、澄清和复习的机会。
• 讲清楚。解释一下你在黑板上写了什么或者你在演示什么。
• 当你说话的时候面对着全班。
• 如果要更改截止日期或作业细节，可以把它们写在黑板上，或者发给学生，以便所有学生都能意识到变化。
• 课堂上的讨论和对话直接针对学生。
• 必要时重复参与者的评论或问题。
• 提前决定并准备好阅读材料和所需材料。需要音频格式或放大的印刷材料的学生通常需要一些提前时间来实现这一目标。其他学生只是需要额外的时间来阅读和理解。
• 了解可供学生使用的技术辅助工具。
• 找出可供学生使用的相关自适应计算机设备。
• 如果你指定影片或视频，请附上字幕。咨询视听中心和/或了解配字幕电影项目，该项目发行配字幕的戏剧、短片、纪录片和教育片。
• 根据学生给你的入学信提供适当的考试条件。
• 努力提供其他便利条件(如鼓励同事做笔记，提供你的笔记或PowerPoint幻灯片，或使用技术)，这些都是在准入信中概述的。
• 通过办公时间、助教、同行导师和/或结构化的小组学习课程，为学生提供获得小组或个性化帮助的机会。

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改编自教学工具芭芭拉·格罗斯·戴维斯;乔西-巴斯出版社:旧金山，1993年。