大多数学生的主要学术顾问是他们的倡议顾问，其次是他们的主要顾问。然而，学生也经常被各种各样的工作人员建议，包括学生卓越与领导力(SEL)辅导员，教练，学生事务工作人员，以及学习促进和残疾服务主任。学生是否公开残疾是一个个人决定，完全是学生自己的决定(除非有紧急情况或学生对自己或他人构成威胁)。因此，指导老师可能会也可能不会被告知学生有残疾，而且指导老师很可能不会知道残疾的性质，除非学生提供了残疾。

当学生向倡议顾问出示访问函时，倡议顾问可能会意识到存在缺陷。[注意:这不是要归档在通知文件夹-见获取信详情)。为了获得住宿，学生不需要提供任何关于他/她残疾的细节。然而,我们鼓励您询问学生，他/她是否能设想出他/她的残疾可能会影响您的建议方式。

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一个学生可能需要这样的东西:

• 信息或指示需要写下来
• 书面信息需要被放大或以音频形式呈现
• 帮助阅读社交线索
• 课程选择调整(例如，有书面表达障碍的学生不应在同一学期选修两门写作强化课程;注意力集中有困难的学生不应背靠背上课)
• 帮助记住建议的约会(或任何约会!)
• 协助寻找资源或服务
• 帮助寻找不需要特定技能或能力的课程(例如数学、地图阅读或身体灵巧性)
• 在复杂情况下的支持者或盟友
• 学术策略建议

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在这个过程中，一定要继续使学生成为自我提倡者的哲学。为大学毕业后的生活做好准备，磨练这种技能是很重要的。

对于严重影响学生注册或课程的住宿安排(例如，学生无法处理全日制课程或需要替换课程)，主任通常在咨询了适当的教员和工作人员后，会向学术顾问提供一份类似于入学信的信函。这封信可能会被归档在学生的指导文件中，并且应该与任何新的指导老师分享。

和所有情况一样，这些信息是机密的，不能分享。类似于教师,有残疾相关问题的顾问应首先询问学生，但也可以咨询学习促进和残疾服务办公室主任(请记住，在没有学生的书面授权的情况下，主任仍受保密的约束)。

主任还向残疾学生提供建议。有时，主任和其他指导老师可能会建议学生修改课程选择，并强烈建议学生与他/她的指导老师讨论这些建议。请记住，尽管主管不能经常分享，但她已经得到了有关学生残疾及其对教育影响的具体信息。